作者|杨小米+Star 编辑|燕子
泉源 |我和刘先生的一样平常
01你好，我是Star。
这学期，我担任小学三年级的语文先生 兼班主任。
某天晚上，家长给我发微信说：“孩子天天 晚上都得11点多睡觉，甚至到了12点都没睡。天天 晚上，让她早睡就是不听。
一说睡觉就畏惧，居心 磨磨唧唧不去睡觉。不知道什么缘故原由 ，她从小就畏惧晚上睡觉，老做噩梦，找种种理由不去睡觉。”
家长十分苦恼，找我探讨 解决措施。
这个孩子叫“优美 ”。她的学习效果 很是好，在班里数一数二的，学习习惯也不错，不存在作业不会，或者拖沓 到三更 才写作业的情形 。
之前，我也发现她的精气神不足。不光嘴唇发鹤发干，有很深很重的黑眼圈，两眼很没有神采，一看就是睡眠不足的样子。
我原本以为她是熬夜看书学习，不注重 休息。
我很心疼，这么小的孩子就这么拼命了。于是，我见到她，总是提醒她要早点休息。
她效果 一直拔尖，在学校各方面都体现优异 ，从来没在课堂上打瞌睡，体育课也能跑能跳。
以是 ，要不是她家长说，我没有想到睡眠问题已经对她造成这么大的困扰了。
家长说也不知道怎么和孩子相同，希望我能找孩子谈谈心。
于是，我就出马了。
02第二天最后一节课上课前，我把她叫到跟前。
我们学校班主任的办公室都在课堂 里。班主任叫学生做头脑 事情，真是一点隐私性都没有。
我一叫“优美 ”，一群学生都围了过来，一副八卦的样子。
我问：“优美 ，你黑眼圈好重啊。昨天没睡好吗？”
她看到周围好奇的同砚 ，欲言又止道：“对。”
我接着问：“我听你妈妈说，你睡觉很晚，是怕黑吗？”
其他同砚 人多口杂 道：“怕黑，你就买个小夜灯。”
“优美 ”顺着同砚 们的话说：“小夜灯也太暗了。”
同砚 们又最先 出主意：“那你就点着灯睡觉，睡着了再让妈妈关上灯。”
这次，“优美 ”没有接茬。看她的心情是有难言之隐，在这么多人眼前 又欠好陈述。
上课铃响了，学生们都回到座位上，我单独把“优美 ”留下。
我想追问睡眠问题的最初缘故原由 ：“优美 ，你从什么时间 最先 畏惧睡觉？”
兴许是没有别人在一旁围观了，“优美 ”也愿意和我分享她的故事了。
她说：“上幼儿园的时间 。”
我接着问：“还记得畏惧睡觉的缘故原由 吗？”
她怯怯隧道：“我做了一个噩梦，发了烧，以后我就不敢睡觉了。谁人 梦我到现在还记得。”
我问她：“噩梦？什么样的？”
优美 紧闭嘴巴，皱着眉头，不想说。
我心想，岂非 是小同伴欺压 了才做噩梦？于是我接着问：“幼儿园有小朋侪 欺压 你吗？”
她爽性地说：“没有。”
我略放下心来：“我还以为你是受了欺压 ，才做了噩梦呢。那能和先生 说说噩梦是什么样子吗？”
她陷入回忆，眉头紧皱，眼眶含泪，一副主要 的样子，想说又张不开嘴。
我刚想讲述自己小时间 做噩梦的故事，来指导 她说出自己的梦，就看到她嘴角微微一动，似乎要最先 说了。
于是，我按住自己的话头，耐心等她启齿 。
果真，等了一分钟，她启齿 了：“我一小我私人 走在绿色的草坪上，草坪上有蓝蓝的天空，天空中只有一朵云。”
她停了一下。
我感受这个噩梦的开头照旧很优美 的，赶忙问道：“尚有 吗？”
她说：“有许多像人又不是人的工具，特殊 多，向我挤压过来，快要压到我了。”
她说这句话的时间 ，倒吸了一口冷气。我鸡皮疙瘩都起来了，似乎遇到了摄魂怪，周围空气一下子冷了下来，快乐被抽走了。
可是 ，我要搞清晰 这个梦到底是什么意思，继续问：“什么叫像人又不是人的工具？”
“优美 ”的眼泪流了下来，抽搭着鼻子：“有的没有眼睛，有的没有嘴巴，有的少一只耳朵，都是不完整的。”
我说：“是有点希奇 哦。”
“优美 ”眼珠子向右转去：“就像我画过的画一样。”
“优美 ”特殊 喜欢画画，有个梦想是考入中央美院。
我注重 到，她说梦中的场景，就和画一样，追问道：“你画过残缺的人？”
“优美 ”点颔首，回覆道：“我画过。有的时间 ，我画画会漏画掉一只眼睛或者耳朵，发现了我就补上，但我有一再 忘了补。”
原来是这样！我叹道：“着实 忘了画的部位，你一直记在心里。”
“优美 ”颔首如捣蒜：“对呀。我有时间 清晰 地视察到人手的枢纽，想好好画下来，可是 我画欠好，太难了。”
谈话到这里，我有点明确 她为什么做那些梦了。
那些梦里少眼睛和鼻子的人物不就是“优美 ”画的有残缺遗漏的人物嘛。
03“优美 ”是一个做事极其追求完善 的孩子，以至于那些不完善 的画作让她云云 难以忘怀，甚至反映到潜意识的梦里去榨取 她。
“优美 ”是中了“未完成情结”的招。
心理学中讲的 “未完成情结”，指那些“未能完成的”“不乐成的”事务 ，更使人难以忘怀。
那些得不到或者失去的工具往往会使人影象深刻。“未完成情结”得不到纾解，没有发泄工具，严重的话，会导致抑郁。
于是，我温顺 地对她说：“优美 ，你看得好详尽 呀。先生 小时间 ，都没注重 过人手的枢纽的细节，画画时基础不会像你一样想那么多。你想得多，画的要求就高。”
“优美 ”听了我的夸奖，有点欠好意思地说：“我也不知道我为什么看获得。”
我指导 她注重 她的梦和现实心理状态的对应关系：“你要求画作到达完善 状态，当做不到时，这就反映到了你的梦里。
好比，你画不出枢纽，你梦里就会泛起没有枢纽的人。你想想是不是这样的？”
“优美 ”豁然爽朗 ：“先生 ，我终于明确 了。我妈妈总是告诉我噩梦是假的，不用认真。原来，梦有时反映的是现实生涯 。”
我一定 道：“对呀。先生 以前学过弗洛伊德的《梦的剖析 》。梦有许多种类型。不全是假的。有许多是来自生涯 ，反映平时生涯 中的想法、没告竣的愿望。你现在知道了，是不是松了口吻 ？”
“优美 ”兴奋地说：“是呢。”
我继续指导 她：“你以后 可能还会做类似的梦。你也还会怕噩梦。这都是正常的反映。”
优美 问道：“那我怎么办呢？”
我给她出主意：“你在梦里可以打败那些怪物啊。要知道人做梦时，可以想要什么来什么。你可以在梦里拿起一支笔，把怪物缺的五官补全。那就不畏惧了。”
“优美 ”陷入我给她编织的梦乡 中：“那我要拿一支什么样子的笔呢？由于 画差异部位用的笔纷歧样。”
我心想，“优美 ”啊，你真是完善 主义者。于是我说：“那种一支笔带有差异颜色和笔头的万能笔。或者就是神笔马良的笔，想画啥就画啥。”
“优美 ”很兴奋，笑容绚烂 光耀：“那我就要一支万能笔吧。”
接下来，“优美 ”打开了话匣子，和我分享了她种种疑心 。
我才知道这个9岁女孩的小脑壳 瓜子内里 都装了些什么奇希奇 怪的事情，什么五维六维天下 是什么样子，什么彩虹的种种形状……若是 下学 铃声不响起的话，她能和我聊到天黑。
04第二天，“优美 ”和我说，她能好好睡觉了。过了一周又问她，她说无意 还会做噩梦，可是 没有那么畏惧了。
不外她的生物钟恒久杂乱 ，调整还需要一段时间。幸亏，一切在向好的偏向生长。
回忆和“优美 ”的这次谈心，我有几点心得。
一是和孩子谈话，一定要学着共情，学着明确 他们的处境。
小学生由于 认知水平有限，有时间 语言 奇希奇 怪，前言不搭后语，我们大人要静下心来听，不要急于否认孩子。
若是 像“优美 ”的妈妈一最先 就说噩梦是假的，就听不到孩子后续吐露心扉了。
二是做孩子事情，要会谛听 ，不仅是用耳朵听，也要用眼睛察言观色。
孩子语言 的重点有时不是那么清晰 。要通过视察孩子的神志 心情，掌握孩子在哪一处是说到紧要处了。
好比“优美 ”说到残缺的人物时快哭了，回忆自己做的画时眼珠子向右转去。这些细小 的心情，掌握住，才好捉住 解决问题的要点。
三是提高自己的专业水平。
若是 我上大学时没有看过弗洛伊德的《梦的剖析 》《少女杜拉的故事》，我就不能很快找到剖析 “优美 ”噩梦的突破点。
通过平时多念书，多思索 ，一直 提升自己教书育人的艺术水平，才气更好地以专业的能力解决孩子的问题。