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●阅读 应该 变成 吸引 學生 兴趣 的最主要 的起源 地。我的教育 信心 的真理 之一，即是 与非 常 信赖 书的教育 力气 。——苏霍姆林斯基
责任 教育 语文课程标-准 （2021年版）
中华农民 共和国教育 部制订
第一部-分 简介
一、课程性子
二、课程基本 理念
（一）所有 提升 學生 的语文素质
（二）准确 掌握 语文教育 的特色
（三）努力 提倡 自主 、合做 、探讨 的学习 办法
（四）勤奋 建设 开通 而有生气 的语文课程
三、课程计划 思绪
第二部-分 课程目的 与内容
二、学段目的 与内容
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
第四学段（7～9年级）
第三部-分 实行 建议
一、教育 建议
二、评价 建议
（一）充散发 挥语文课程评价 的多种功效
（二）适当 运用 多种评价 办法
（三）重视 评价 主体的多元与互动
（四）突出 语文课程评价 的所有 性和综合性
（五）详细 建议
三、课本 编辑 建议
四、课程资源 开拓 与使用 的建议
附录1关于 优异 诗文背诵举荐 篇目的 建议
附录2关于 课外读物的建议
附录3语法修辞知识 亮点
附录4识字、写字教育 基本 字表
附录5责任 教育 语文课程经常使用 字表
第一部-分 简介
语言 笔墨 是人类最主要 的应酬 器械 和信息载体，是人类知识 的主要 组成 部-分 。语言 笔墨 的运用 ，包罗 生涯 、工做 和学习 中的听说 读写行-动 和 文学行-动 ，存在于人类生涯 的各个领域 。铛铛 代 界，经济全世界 化趋向 日渐增强 ，当代 科-学 和信息技术 迅猛进展 ，新的调换 前言 不停 出-现 ，给社-会 语言 生涯 带来 巨大 转变 ，对中华民族优异 传统知识 的承继 ，对语言 笔墨 运用 的标-准 带来 新的应战 。时期 的提高 乞求 人们拥有 宽阔 的视野 、开通 的心态、改良 的想法 ，对人们的语言 笔墨 运用 才气 和知识 选择 才气 提出了更高的乞求 ，也给语文教育 的进展 提出了新的课题。
语文课程勤奋 于培育 學生 的语言 笔墨 运用 才气 ，提升 學生 的综合素质 ，为学好其余 课程打下基本 白醋可以和身体乳；为學生 组成 准确 的世界观、人生观、价钱 观，组成 优良 天性 和健全人品 打下基本 白醋可以和身体乳；为學生 的所有 进展 和毕生 进展 打下基本 。语文课程对承继 和宏扬 中华民族优异 知识 传统和革命传统，增强 民族知识 认可 感，增强 民族知识 认可 感，增强 民族凝聚 力和缔造 力，拥有 不行 替换 的优势 。语文课程的多重功效 和奠基 结局 ，决定 了他 在九年责任 教育 中的重要地 位。
一、课程性子
语文课程是一门学习 语言 笔墨 运用 的综合性、实践 性课程。责任 教育 阶段的语文课程，应使學生 一开始 懂得 运用 国家 语言 笔墨 举行 调换 交流 ，吸收 古今中外优异 知识 ，提升 想法 知识 修养 ，推进 自身 精神 发展 。器械 性与人文性的统一 ，是语文课程的基本 特色 。
二、课程基本 理念
（一）所有 提升 學生 的语文素质
九年责任 教育 阶段的语文课程，必须 面向所有 學生 ，使學生 获取 基本 的语文素质 。
语文课程应引发 和养育 學生 亲爱 国家 语文的想法 情感 ，指导 學生 富厚 语言 累积 ，培育 语感，进展 想法 ，一开始 掌控 学习 语文的基本 办法 ，养成优良 的学习 民俗 ，拥有 顺应 现实 生涯 需要 的识字写字才气 、阅读 才气 、写做 才气 、书面语 应酬 才气 ，准确 运用 国家 语言 笔墨 。语文课程还应通过 优异 知识 的熏陶 感染 ，推进 學生 协调 进展 ，使他 们提升 想法 品德 修养 和审美情味 ，逐渐 组成 优良 的天性 和健全的人品 。
（二）准确 掌握 语文教育 的特色
语文课程富厚 的人文内在 对學生 精神 世界的影响是普遍 而深刻 的，學生 对语文原料 的感受 和领会 又经常 是多元的。因而 ，应该 重视 语文课程对學生 想法 情感 所起的熏陶 感染 结局 ，注重 课程内容的价钱 取向，要承继 和弘扬 中华优异 知识 传统和革命传统，体现 社-会 主义焦点 价钱 体制 的引发 结局 ，突出 祖国 特征 社-会 主义一同 理想 ，宏扬 以爱国主义为焦点 的民族精神 和以革新 改良 为焦点 的时期 精神 ，建设 社-会 义荣辱观，培育 优良 想法 品德 民俗 ，同时 也要尊重 敬爱 學生 在语文学习 历程 中 的奇特 体验。
语文课程是实践 性课程，应着重 培育 學生 的语文实践 才气 ，而培育 这类 才气 的主要 途径 也应是语文实践 。语文课程是學生 学习 运用 国家 语言 笔墨 的课程，学习 资源 和实践 机遇 无处不在，无时不有。因而 ，应该 让學生 多读多写，集腋成裘 ，在大量 的语文实践 中仔细 品味 、掌握 运用 语文的纪律 。
语文课程应希奇 体贴 汉语言 笔墨 的特色 对學生 识字写字、阅读 、写做 、书面语 应酬 和想法 进展 等方方面面 的影响，在教育 中希奇 要重视 培育 优良 的语感和所有 掌握 的才气 。
（三）努力 提倡 自主 、合做 、探讨 的学习 办法
學生 是学习 的主体。语文课程必须 依照 學生 身心进展 和语文学习 的特色 ，敬服 學生 的猎奇 心、求知欲，激励 自主 阅读 、自-由 讲明 ，足够 引发 他 们的疑问 熟悉 和上进 精神 ，体贴 私人 差异 和区别 的学习 需要 ，努力 提倡 自主 、合做 、探讨 的学习 办法 。教育 内容的一定 ，教育 办法 的选择 ，评价 办法 的计划 ，都应有助于这类 学习 办法 的组成 。
语文学习 应重视 听说 读写的相互 联系 ，重视 语文与生涯 的结合 ，重视 知识 与才气 、历程 与办法 、情感 态度 与价钱 观的所有 进展 。综合性学习 既吻合 语文教育 的传统，又拥有 当代 社-会 的学习 特色 ，有益 于學生 在感兴趣 的自主 行-动 中所有 提升 语文素质 ，有益 于培育 學生 努力 探讨 、结合 合做 、勇于 改良 的精神 ，应该 努力 提议 。
（四）勤奋 建设 开通 而有生气 的语文课程
语文课程的建设 应承继 我国语文教育 的优异 传统，重视 念书 、累积 和感悟，重视 所有 掌握 和熏陶 感染 ；同时 应亲热 体贴 当代 社-会 进展 的需要 。拓宽语文学习 和运用 的领域 ，重视 跨学科的学习 和当代 科技办法 的运用 ，使學生 在区别 内容和办法 的相互 交织 、渗透 和整合中宽阔 视野 ，提升 学习 结局 ，一开始 养成当代 社-会 所需要 的语文素质 。
语文课程应该 是开通 而富足 改良 生气 的。要尽应该 知足 区别 地域 、区别 学 堂 、区别 學生 的需要 ，建设 适适当 的时刻 代需要 的课程目的 ，开拓 与之相顺应 的课程资源 ，组成 对应 稳固 而又灵巧 的实行 机制，不停 地自我调治 、更新进展 。
三、课程计划 思绪
1．九年责任 教育 语文课程，应以邓十十平 理-论 和“三个代表”主要 想法 为指点 ，深入 贯彻落实科-学 进展 观，维持 以别认谋划 本，承继 我国语文教育 的优异 传统，吸收 当代 语文教育 科-学 理-论 的精髓 ，警戒 海外 母语教育 革新 的经验 ，遵照 语文教育 的纪律 ，勤奋 提升 學生 的语文素质 ，为宏扬 民族精神 、增强 民族缔造 力和凝聚 力、培育 德智体美所有 进展 的社-会 主义建设 者和接班 人，发-挥 努力 的结局 ，为學生 的毕生 进展 奠基 基本 。
2．语文课程应重视 指导 學生 多念书 、多累积 ，重视 语言 笔墨 运用 的实践 ，在实践 中发 会 知识 内在 和语文运用 纪律 。
3．课程目的 九年一向 所有 计划 。课程标-准 在“总目的 ”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分-别 提出“学段目的 与内容”，体现 语文课程的所有 性和阶段性。各个学段相互 联系 ，螺旋上升 ，最终 所有 达-成 总目的 。
4．学段目的 与内容从“识字与写字”、“阅读 ”、“写做 ”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习做 ”）“书面语 应酬 ”四个方方面面 提出乞求 。课程标-准 还提出了“综合性学习 ”的乞求 ，以增强 语文课程内里 许多 方方面面 的联系 ，增强 与其余 课程和 与生涯 的联系 ，推进 學生 语文素质 所有 协调 地进展 。
5．课程标-准 的“实行 建议 ”部-分 ，对教育 、评价 、课本 编辑 ，和 课程资源 的开拓 与使用 等提出了实行 的准则 、办法 和计谋 ，也为详细 实行 留有缔造 的空-间 。
第二部-分 课程目的 与内容
课程目的 从知识 与才气 、历程 与办法 、情感 态度 与价钱 观三个方方面面 计划 。三者相互 渗透 ，融为一体。目的 的计划 着眼于语文素质 的所有 提升 。
1．在语文学习 历程 中 ，培育 爱国主义、公司 主义、社-会 主义想法 品德 和安康 的审美情味 ，进展 天性 ，培育 改良 精神 和合做 精神 ，逐渐 组成 努力 的人生态度 和准确 的世界观、价钱 观。
2．熟悉 中华知识 的丰盛 渊博 ，吸收 民族知识 机灵 才气 。体贴 当代 知识 生涯 ，尊重 敬爱 多样知识 ，吸收 人类优异 知识 的营养 ，提升 知识 条理 。
3．养育 亲爱 国家 语言 的基笔墨 的情感 ，增强 学习 语文的自信心 ，养成优良 的语文学习 民俗 ，一开始 掌控 学习 语文本办法 。
4．在进展 语言 才气 的同时 ，进展 想法 才气 ，学习 科-学 的想法 办法 ，逐渐 养成脚扎实 地 、崇尚真知的科-学 态度 。
5．能努力 举行 探讨 性学习 ，引发 设想 力和缔造 潜能，在实践 中学习 和运用 语文。
6．懂得 汉语拼音。能说普通 话。熟悉 3500个差一点 经常使用 汉字。能准确 整齐 地抄写 汉字，并有肯定 的速率 。
7．拥有 自力 阅读 的才气 ，懂得 运用 多种阅读 办法 。有较为富厚 的累积 和优良 的语感，重视 情感 体验，进展 感受 和领会 的才气 。能阅读 一样平常 的书报杂志，能一开始 鉴赏 文学做 品，富厚 自己 的精神 世界。能借助器械 书阅读 简便 文言文。背诵优异 诗文240篇（段）。九年课外阅读 总量应在400万字以上。
8．能详细 明确 、文从字顺地讲明 自己 的见闻、体验和想法 。能依照 需要 ，运用 罕见 的讲明 办法 写做 ，进展 书面语 言 运用 才气 。
9．拥有 一样平常 书面语 应酬 的基本 才气 ，懂得 谛听 、讲明 与调换 ，一开始 懂得 运用 表-面 语言 知识 地举行 人际交流 和社-会 来往 。
10．懂得 运用 经常使用 的语文器械 书。一开始 具有 搜集 和处置 信息的才气 ，努力 尝试 运用 新技术 和多种媒体学习 语文。
二、学段目的 与内容
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢 学习 汉字，有努力 识字、写字的希望 。
2．熟悉 经常使用 汉字1600个差一点 ，这个 内里 800个差一点 会写。
3．掌控 汉字的基本 笔画 和经常使用 的偏旁部首，能按笔顺谋划 用硬笔写字，注重 间架结构 。一开始 感受 汉字的形体美。
4．勤奋 养成优良 的写字民俗 ，写字姿势 准确 ，抄写 标-准 、正派 、整齐 。
5．懂得 汉语拼音。能读准声母、韵母、语调 和所有 认读音节。能准确 地拼读音节，准确 抄写 声母、韵母和音节。熟悉 大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习 自力 识字。能借助汉语拼音认读汉字，懂得 用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读
1．喜欢 阅读 ，感受 阅读 的兴趣 。养成敬服 图书的民俗 。
2．学习 用普通 话准确 、流通 、有情感 地诵读 课文。学习 阅读 。
3．结合 左右 文和生涯 现实 领会 课文中文句 的意义 ，在阅读 中累积 词语。借助读物中的图画 阅读 。
4．阅读 浅显 的童话、寓言、以前经历的事情 ，憧憬 美妙 的情境，体贴 自-然 和性命 ，对感兴趣 的角色 和事情 有自己 的感受 和想法 ，并乐于与人调换 。
5．诵读 童谣 、儿童诗和浅显 的古诗 ，睁开 设想 ，获取 一开始 的情感 体验，感受 语言 的美丽一 。
6．熟悉 课文中出-现 的经常使用 标点标记 。在阅读 中仔细 品味 句号、问号、叹息 号所讲明 的区别 语气。7．累积 自己 喜欢 的成语和名言 警语 。背诵优异 诗文50篇（段）。课外阅读 总量许多 于5万字。
（三）写话
1．对写话有兴趣 ，留意 周围 东西 ，写自己 想说的话，写设想 中的东西 。
2．在写话中乐于运用 阅读 和生涯 中学到的词语。
3．依照 讲明 的需要 ，学习 运用 逗号、句号、问号、叹息 号。
（四）书面语 应酬
1．学说普通 话，逐渐 养成讲普通 话的民俗 。
2．能负-责 一专心 一 听他人 讲话 ，勤奋 领会 讲话 的主要 内容。
3．听以前经历的事情 、看音像做 品，能复述大意 和自己 感兴趣 的剧情 。
4．能较完整 地叙述 小以前经历的事情 ，能简要 叙述 自己 感兴趣 的见闻。
5．与他人 攀谈 ，态度 自-然 慷慨 ，有规则 。
6．有讲明 的自信心 。努力 参与 讨论 ，勇于 揭晓 自己 的看法 。
（五）综合性学习
1．对周围 东西 有猎奇 心，能就感兴趣 的内容提出疑问 ，结合 课内外 阅读 一同 讨论 。
2．结合 语文学习 ，视察 大自-然 ，用表-面 或者 图文等办法 讲明 自己 的视察 所得。
3．热心 参与 校园、社区行-动 。结合 行-动 ，用表-面 或者 图文等办法 讲明 自己 的见闻和想法 。
第二学段（3～4年级）
（一）识字与写字
1．对学习 汉字有浓重 的兴趣 ，养成努力 识字的民俗 。
2．累计熟悉 经常使用 汉字2500个差一点 ，这个 内里 1600个差一点 会写。
3．有一开始 的自力 识字才气 。会运用 音序检字法和部首检字法查字典、词典 。
4．能运用 硬笔熟练 地抄写 正楷字，做 到标-准 、正派 、整齐 。用毛笔 摹仿 正楷字帖。
5．写字姿势 准确 ，有优良 的抄写 民俗 。
（二）阅读
1．用普通 话准确 、流通 、有情感 地诵读 课文。
2．一开始 懂得 阅读 ，做 到不说话 ，不指读。学习 略读，粗知短文 大意 。
3．能联系 左右 文，领会 文句 的意义 ，仔细 品味 课文中主要 文句 讲明 友谊 的结局 。能借助字典、词典 和生涯 累积 ，领会 生词的意义 。
4．能一开始 掌握 短文 的主要 内容，仔细 品味 短文 讲明 的想法 情感 。能对课文中不理 解的场所 提出不明确 的场所 。
5．能复述叙事性做 品的大意 ，一开始 感受 做 品中活跃 的形象 和美丽一 的语言 ，体贴 做 品中角色 的命运 和喜怒哀乐，与他人 调换 自己 的阅读 感受 。
6．诵读 优异 诗文，注重 在诵读 历程 中 体验情感 ，睁开 设想 ，发 会 诗文大意 。
7．在理 解语句的历程 中 ，仔细 品味 句号与逗号的区别 用法，领会 冒号、引号的一样平常 用法。
8．累积 课文中的美丽一 词语、突出 句段，和 在课外阅读 和生涯 中获取 的语言 原料 。背诵优异 诗文50篇（段）。
9．养成念书 看报的民俗 ，珍藏 图书原料 ，乐于与同学 调换 。课外阅读 总量许多 于40万字。
（三）习做
1．乐于书面讲明 ，增强 习做 的自信心 。宁愿 与他人 分享习做 的开心 。
2．视察 周围 世界，能不拘形势 地写下自己 的见闻、感受 和设想 ，注重 把自己 以为 新颖 意义 或者 印象最深、最受感谢 的内容写清晰 。
3．能用简练 的信件 、稿纸 举行 调换 。
4．尝试 在习做 中运用 自己 平时 累积 的语言 原料 ，希奇 是有新颖 感的文句 。
5．学习 修正 习做 中有分明 过错 的文句 。依照 讲明 的需要 ，准确 运用 冒号、引号等标点标记 。
6．课内习做 每一 学年16次差一点 。
（四）书面语 应酬
1．能用普通 话攀谈 。懂得 负-责 一专心 一 谛听 ，能就不理 解的场所 向人讨教 ，就区别 的看法 与人商议 。
2．听人谈话 能掌握 主要 内容，并能简要 转述。
3．能清晰 明确 地叙述 见闻，说出自己 的感受 和想法 。叙述 以前经历的事情 力争 详细 活跃 。
（五）综合性学习
1．能提出学习 和生涯 中的疑问 ，有目的 地搜集 原料 ，一同 讨论 。
2．结合 语文学习 ，视察 大自-然 ，视察 社-会 ，用书面或者 表-面 办法 讲明 自己 的视察 所得。
3．能在老师 的指点 下组织意义 味的语文行-动 ，在行-动 中学习 语文，懂得 合 做 。
4．在全家 生涯 、学堂 生涯 中，尝试 运用 语文知识 和才气 处置 简易 疑问 。
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的自力 识字才气 。累计熟悉 经常使用 汉字3000个差一点 ，这个 内里 2500个差一点 会写。
2．硬笔抄写 楷书，行款整整齐齐 ，力争 雅观 ，有肯定 的速率 。
3．能用毛笔 抄写 楷书，在抄写 中仔细 品味 汉字的美丽一 。
4．写字姿势 准确 ，有优良 的抄写 民俗 。
（二）阅读
1．能用普通 话准确 、流通 、有情感 地诵读 课文。
2．阅读 有肯定 的速率 ，阅读 一样平常 读物每一 分钟许多 于300字。学习 观-看 ，扩张 知识 面，依照 需要 搜集 信息。
3．能联系 左右 文和自己 的累积 ，推测 课文中有关 文句 的意义 ，分辨 词语的情感 色彩 ，仔细 品味 其讲明 结局 。
4．在阅读 中领会 短文 的讲明 顺着纪律 ，仔细 品味 做 者的想法 情感 ，一开始 发 会 短文 的基本 讲明 办法 。在调换 和讨论 中，勇于 提出看法 ，做 出自己 的判断 。
5．阅读 叙事性做 品，领会 事情 也许 ，能简易 描写 自己 印象最深的场景、角色 、细节，说出自己 的喜好 、憎恨 、敬重 、憧憬 、怜惜 等感受 。阅读 诗歌，大要 掌握 诗意，设想 诗歌描写 的情境，仔细 品味 做 品的情感 。遭到 优异 做 品的感染 和激励 ，憧憬 和追求 美妙 的理想 。阅读 声明 性短文 ，能捉住 亮点 ，领会 短文 的基本 声明 办法 。阅读 简易 的非连续 性文本，能从图文等组合原料 中 找出 有价钱 的信息。
6．在理 解课文的历程 中 ，仔细 品味 顿号与逗号、分号与句号的区别 用法。
7．诵读 优异 诗文，注重 通过 语调 、韵律、节奏 等仔细 品味 做 品的内容和情感 。背诵优异 诗文60篇（段）。
8．扩张 阅读 面。课外阅读 总量许多 于100万字。
（三）习做
1．明白 写做 是为了自我讲明 和与人调换 。
2．养成留意 视察 周围 东西 的民俗 ，潜熟悉 地富厚 自己 的见闻，珍视私人 的奇特 感受 ，累积 习做 素材。
3．能写简易 的纪录 做 文和设想 做 文，内容详细 ，情感 着实 。能依照 内容讲明 的需要 ，分段表述。学写念书 笔-记 ，学写罕见 运用 文。
4．修正 自己 的习做 ，并努力 与他人 调换 修正 ，做 到语句通俗 ，行款准确 ，抄写 标-准 、整齐 。依照 讲明 需要 ，准确 运用 经常使用 的标点标记 。
5．习做 要有肯定 速率 。课内习做 每一 学年16次差一点 。
（四）书面语 应酬
1．与人调换 能尊重 敬爱 和领会 对方。
2．乐于参与 讨论 ，勇于 揭晓 自己 的看法 。
3．听人谈话 负-责 一专心 一 、耐性 ，能捉住 亮点 ，并能简要 转述。
4．讲明 有条理 ，语气、语调 适当 。
5．能依照 对-象 和场所 ，稍做 准备 ，做 简易 的讲话 。
6．注重 语言 美，反抗 不知识 的语言 。
（五）综合性学习
1．为处置 与学习 和生涯 相关 的疑问 ，使用 图书馆 、网络 等信息渠道获取 原料 ，尝试 写简易 的钻研 报-告 。
2．谋划 简易 的校园行-动 和社-会 行-动 ，对所谋划 的主题举行 讨论 和剖析 ，学写行-动 谋划 和行-动 总结。
3．对自己 身旁 的、我们 一同 体贴 的疑问 ，或者 电视、电影 中的以前经历的事情 和形象 ，组织讨论 、专题讲演 ，学习 分辨 是非 、善恶、美-丑 。
4．一开始 领会 查找原料 、运用 原料 的基本 办法 。
第四学段（7～9年级）
（一）识字与写字
1．能熟练 地运用 字典、词典 自力 识字，会用多种检字办法 。累计熟悉 经常使用 汉字3500个差一点 。
2．在运用 硬笔熟练 地抄写 正楷字的基本 上，学写标-准 、通行 的行楷字，提升 抄写 的速率 。
3．摹仿 名家信 法，仔细 品味 书法的审美价钱 。
4．写字姿势 准确 ，有优良 的抄写 民俗 。
（二）阅读
1．能用普通 话准确 、流通 、有情感 地诵读 。
2．养成阅读 民俗 ，有肯定 的速率 ，阅读 一样平常 确当 代 文，每一 分钟许多 于500字。能较熟练 地运用 略读和观-看 的办法 ，扩张 阅读 范围 。
3．在通读课文的基本 上，理清思绪 ，领会 、剖析 主要 内容，仔细 品味 和琢磨 主要 文句 在语言 环-境 中的意义 和结局 。
4．对课文的内容和讲明 有自己 的心得，能提出自己 的看法 ，并能运用 合做 的办法 ，一同 讨论 、剖析 、处置 不明确 的场所 疑问 。
5．在阅读 中领会 叙说 、描写 、声明 、议论 、讲明 情感 等讲明 办法 。
6．能够 或者 者 分辩 写实做 品与虚拟 做 品，领会 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 。
7．浏览 文学做 品，有自己 的情感 体验，一开始 发 会 做 品的内在 ，从中获取 对自-然 、社-会 、人生的有益 启示 。对做 品中感人 的情境和形象 ，能说出自己 的体验；品味 做 品中富于体现 力的语言 。
8．阅读 简易 的议论文 章 ，分辩 看法 与原料 （理由 、现实 、数据、图表等），觉察 看法 与原料 之中 的联系 ，并通过 自己 的思索 ，做 出判断 。阅读 新闻 和声明 性短文 ，能掌握 短文 的基本 看法 ，获取 主要 信息。阅读 科技做 品，还应注重 发 会做 品中所体现 的科-学 精神 和科-学 想法 办法 。阅读 由多种原料 组合、较为繁杂 的非连续 性文本，能发 会文本的意义 ，得出有意 义的结局 。
9．诵读 古代 诗词，阅读 简便 文言文，能借助诠释 和器械 书领会 基本 内容。重视 累积 、感悟和运用 ，提升 自己 的浏览 条理 。
10．随文学习 基本 的辞汇 、语法知识 ，用来帮-助 领会 课文中的语言 难点；领会 经常使用 的修辞办法 ，仔细 品味 他 们在课文中的讲明 结局 。领会 课文涉及 的主要 做 家做 品知识 和知识 知识 。
11．能使用 图书馆 、网络 搜集 自己 需要 的信息和原料 ，帮-助 阅读 。
12．懂得 划定 自己 的阅读 谋划 ，普遍 阅读 种种 类 型的读物，课外阅读 总量许多 于260万字，每一 学年阅读 二 三部名著。背诵优异 诗文80篇（段）。
（三）写做
1．写做 要有真情实感，力争 讲明 自己 对自-然 、社-会 、人生的感受 、体验和思索 。
2．多角度视察 生涯 ，觉察 生涯 的富厚 多彩，能捉住 东西 的特色 ，有自己 的感受 和熟悉 ，讲明 力争 有创意。
3．重视 写做 历程 中 搜集 素材、构想 立意、列纲起草 、修正 加工等枢纽 ，提升 自力 写做 的才气 。
4．写做 时思考 区别 的目的 和对-象 。依照 讲明 的需要 ，围绕 讲明 中心 ，选择 适当 的讲明 办法 。适当 放置 内容的先后 和详略，条理 清晰 地讲明 自己 的意义 。运用 遐想 和设想 ，富厚 讲明 的内容。准确 运用 经常使用 的标点标记 。
5．写记叙 性短文 ，讲明 贪图 明确 ，内容详细 充实 ；写简易 的声明 性短文 ，做 到明确 清晰 ；写简易 的议论 性短文 ，做 到看法 明确 ，在理 有据；依照 生涯 需要 ，写罕见 运用 文。
6．能从短文 中提取主要 信息，举行 缩写；能依照 短文 的基本 内容和自己 的适当 设想 ，举行 扩写；能变换 短文 的文体 或者 讲明 办法 等，举行 改写。
7．依照 讲明 的需要 ，借助语感和语文知识 ，修正 自己 的做 文，做 到文从字顺。能与他人 调换 写做 心得，相互 评改做 文，以分享感受 ，交流 看法 。
8．做 文每一 学年一样平常 许多 于14次，其余 练笔许多 于1万字，45分钟能完结 许多 于500字的习做 。
（四）书面语 应酬
1．注重 对-象 和场所 ，学习 知识 得体地调换 。
2．耐性 专心 地谛听 ，能依照 对方的话语、神情 、手势等，领会 对方的看法 和贪图 。
3．信赖 自己 、负-责 地讲明 自己 的看法 ，做 到清晰 、联合 、不偏离话题。
4．注重 神情 和语气，依照 需要 调治 自己 的讲明 内容和办法 ，不停 提升 应付 才气 ，增强 感染 力和说服 力。
5．叙述 见闻，内容详细 、语言 活跃 。复述转述，完整 准确 、突出 亮点 。能就适当 的话题做 即席讲话 和有准备 的主题讲演 ，有自己 的看法 ，有肯定 说服 力。
6．讨论 疑问 ，能努力 揭晓 自己 的看法 ，有中心 、有依照 、有条理 。能听出讨论 的中心 ，并能有针对性地揭晓 看法 。
（五）综合性学习
1．自主 组织文学行-动 ，在办刊、演出 、讨论 等行-动 历程 中 ，体验合做 与成-功 的开心 。
2．能提出学习 和生涯 中感兴趣 的疑问 ，一同 讨论 ，选出钻研 主题，划定 简易 的钻研 谋划 。能从书刊或者 其余 媒体中获取 有关 原料 ，讨论 剖析 疑问 ，自力 或者 合做 写出简易 的钻研 报-告 。
3．体贴 学堂 、当地 区和国内外 大事 ，就一同 体贴 的热门 疑问 ，搜集 原料 ，视察 会见 ，相互 讨论 ，能用笔墨 、图表、图画 、照片等展现 学习 成就 。
4．掌控 查找原料 、援用 原料 的基本 办法 ，撇清 本 始原料 与间接 原料 的主要 差异 ，懂得 声明 所援用 原料 的理由 。
第三部-分 实行 建议
一、教育 建议
（一）充散发 挥师生二 边 在教育 中的努力 性和缔造 性
學生 是语文学习 的主体，老师 是学习 行-动 的组织者和指导 者。语文教育 应在师一生 等对话的历程 中 举行 。
语文教育 应引发 學生 的学习 兴趣 ，培育 學生 自主 学习 的熟悉 微风 俗 ，指导 學生 掌控 语文学习 的办法 ，为學生 建立 有益 于自主 、合做 、探讨 学习 的环-境 。应尊重 敬爱 學生 的私人 差异 ，激励 學生 选择 适合 自己 的学习 办法 。
老师 应建设 顺应 社-会 进展 和學生 需要 的语文教育 看法 ，重视 吸收 新知识 ，不停 提升 自身 的综合素质 。应负-责 一专心 一 钻研 课本 ，准确 领会 、掌握 课本 内容，缔造 性地运用 课本 ；努力 开拓 、适当 使用 课程资源 ，灵巧 运用 多种教育 计谋 和当代 教育 技术 ，勤奋 探索 网络 环-境 下新的教育 办法 ；用心 计划 和组织教育 行-动 ，重视 启示 式、讨论 式教育 ，启示 學生 机灵 才气 ，提升 语文教育 质量 。
（二）教育 中勤奋 体现 语文的实践 性和综合性
老师 应勤奋 改良 课堂 教育 ，所有 思考 知识 与才气 、历程 与办法 、情感 态度 与价钱 观的综合，重视 听说 读写之中 的有机联系 ，增强 教育 内容的整合，计划 放置 教育 行-动 ，推进 學生 语文素质 的所有 提升 。
重视 學生 念书 、写做 、书面语 应酬 、搜集 处置 信息等语文实践 ，提议 多读多写，更改 机械 、粗拙 、繁琐 的作业 办法 ，让學生 在语文实践 中学习 语文，懂得 学习 。善于 通过 专题学习 等办法 ，交流 课堂 内外 ，交流 听说 读写，增添 學生 语文实践 的机遇 。足够 使用 学堂 、全家 和社区等教育 资源 ，睁开 综合性学习 行-动 ，拓宽學生 的学习 空-间 。
（三）重视 情感 、态度 、价钱 观的准确 导向
培育 學生 准确 的想法 看法 、科-学 的想法 办法 、尊贵 的品德 情操、安康 的审美情味 和努力 的人生态度 ，是与帮-助 他 们掌控 学习 办法 、提升 语文才气 的历程 融为一体的，不该 该 看成 表-面 的附加任-务 。应该 依照 语文学科的特色 ，重视 熏陶 感染 ，潜移默化 ，把这些 内容渗透 于一样平常 的教育 历程 中 。
（四）重视 培育 學生 的改良 精神 和实践 才气
语文教育 要重视 语言 的累积 、感悟和运用 ，重视 基本 技术 训练 ，让學生 打好扎实 的语文基本 。希奇 要重视 引发 學生 的猎奇 心、求知欲，进展 學生 的想法 ，培育 设想 力，开拓 缔造 潜能，提升 學生 觉察 、剖析 和处置 疑问 的才气 ，提升 语文综合运用 才气 。
（五）详细 建议
學生 心理 、心思 和 语言 才气 的进展 拥有 阶段性特色 ，区别 内容的教育 也有 各自的纪律 ，应该 依照 区别 学 段學生 的特色 和区别 的教育 内容，选取 适合 的教育 计谋 。
1．关于 识字、写字与汉语拼音教育
识字、写字是阅读 和写做 的基本 ，是第一学段的教育 重点，也是 贯通 所有 责任 教育 阶段的主要 教育 内容。
低年级阶段學生 “会认”与“会写”的字量乞求 有所区别 。在教育 历程 中 要“多认少写”，乞求 學生 会认的字没必-要 定 同时 乞求 会写。本标-准 附有“识字、写字教育 基本 字表”，建议 先认先写“字表”中的300个字，逐渐 进展 识字写字才气 。
识字教育 要注重 儿童特色 ，将學生 熟悉 的语言 原因 做 为主要 原料 ，结合 學生 的生涯 经验 ，指导 他 们使用 种种 机遇 努力 识字，力争 识用结合 。
要运用 多种识字教育 办法 和形象 直观的教育 办法 ，建立 富厚 多彩的教育 情境，提升 识字教育 结局 。
根据 标-准 乞求 负-责 一专心 一 写英雄 字是教育 的基本 乞求 ，练字的历程 也是 學生 性格 、态度 、审美兴趣 养成的历程 。每一 一位 学段都要指点 學生 写英雄 字。乞求 學生 写字姿势 准确 ，指点 學生 掌控 基本 的抄写 技术 ，养成优良 的抄写 民俗 ，提升 抄写 质量 。第一、第二、第三学段，要在每一 天的语文课中放置 10分钟，在老师 指点 下随堂训练 ，做 到每一 天 练。要在一样平常 抄写 中增强 练字熟悉 ，考究 练字结局 。
汉语拼音教育 要尽应该 意义 味性，宜多采用 行-动 和游戏的形势 ，应与学说普通 话、识字教育 相结合 ，注重 汉语拼音在现实 语言 生涯 中的运用 。
2．关于 阅读 教育
阅读 是运用 语言 笔墨 获取 信息、熟悉 世界、进展 想法 、获取 审美体验的主要 途径 。阅读 教育 是學生 、老师 、教科书编者、文本之中 对话的历程 。
阅读 是學生 的天性 化行-动 。阅读 教育 应指导 學生 钻研 文本，在努力 努力 的想法 和情感 行-动 中，加深领会 和体验，有所感悟和思索 ，遭到 情感 熏陶 ，获取 想法 启示 ，享用 审美兴趣 。要珍视學生 奇特 的感受 、体验和领会 。老师 应增强 对學生 阅读 的指点 、引发 和点拨，但不该 以老师 的剖析 来取代 學生 的阅读 实践 ，不该 以形式 化的解读来取代 學生 的体验和思索 ；要善于 通过 合做 学习 处置 阅读 中的疑问 ，但也要预防 用公司 讨论 来取代 私人 阅读 。
阅读 教育 应重视 培育 學生 感受 、领会 、浏览 和评价 的才气 。这类 综合才气 的培育 ，各学段能够 有所偏重 ，但不该 把他 们机械 地割裂 开来。
在理 解课文的基本 上，提议 多角度、有创意的阅读 ，使用 阅读 希望 、阅读 相反 思索 和批评 等枢纽 ，拓展想法 空-间 ，提升 阅读 质量 。但要预防 逐字逐句的过深剖析 和远离 文本的过分 发-挥 。
各个学段的阅读 教育 都要重视 诵读 和阅读 。各学段关于 诵读 的目的 中都乞求 “有情感 地诵读 ”，这是指，要让學生 在诵读 中通过 品味 语言 ，仔细 品味 做 者及做 品中的情感 态度 ，学习 用适当 的语气语调 诵读 ，体现 自己 对做 者及其做 品情感 态度 的领会 。诵读 要提议 自-然 ，要放弃 矫情做 做 的语调 。
应增强 对阅读 办法 的指点 ，让學生 逐渐 懂得 精读、略读和观-看 。有一些 诗文应乞求 學生 诵读 ，以利于富厚 累积 、增强 体验，培育 语感。
在阅读 教育 中，为了帮-助 领会 课文，能够 指导 學生 随文学习 必-要 的语文知识 ，但不行 以 挣脱 语文运用 的现实 去举行 “体制 ”的解说 和练习 ，更不该 乞求 學生 不理 解一用回忆 力死板 地背诵下来 观点 、界说 。
要重视 培育 學生 普遍 的阅读 兴趣 ，扩张 阅读 面，增添 阅读 量，提升 阅读 条理 。提议 少做 题，多念书 ，好念书 ，读好书，读整本的书。体贴 學生 通过 多种前言 的阅读 ，激励 學生 自主 选择 优异 的阅读 原料 。增强 对课外阅读 的指点 ，睁开 种种 课外阅读 行-动 ，缔造 展现 与调换 的机遇 ，营建 我们 爱念书 的优良 气氛 。
3．关于 写做 教育
写做 是运用 语言 笔墨 举行 讲明 和调换 的主要 办法 ，是熟悉 世界、熟悉 自我、缔造 性表述的历程 。写做 才气 是语文素质 的综合体现 。写做 教育 应靠近 學生 现实 ，让學生 易于动笔，乐于讲明 ，应指导 學生 体贴 现实 ，亲爱 生涯 ，努力 向上，讲明 真情实感。
关于 “写做 ”的目的 ，第一学段定位于“写话”，第二学段最先 “习做 ”，这是为了下降 學生 写做 最先 阶段的困难 ，重在培育 學生 的写做 兴趣 和自信心 。
在写做 教育 中，应重视 培育 學生 视察 、思索 、讲明 和缔造 的才气 。乞求 學生 说真话 、真话 、心里 话，不说谎言 、废话 、套话，而且 反抗 剽窃 行-动 。
为學生 的自主 写做 供应 有益 条件 和辽阔 空-间 ，减少 对學生 写做 的约束 ，激励 自-由 讲明 和有创意的讲明 。激励 写设想 中的东西 ，增强 平时 练笔指点 ，改良 做 文命题办法 ，提议 學生 自主 选题。
写做 教育 应捉住 取材、构想 、起草 、加工等枢纽 ，指点 學生 在写做 实践 中懂得 写做 。重视 指导 學生 在自我修正 和相互 修正 的历程 中 提升 写做 才气 。
要重视 写做 教育 与阅读 教育 、书面语 应酬 教育 之中 的联系 ，善于 将读与写、说与写有机结合 ，相互 推进 。要体贴 做 文的抄写 质量 ，要使學生 把做 文的抄写 也看成 练字的历程 。
努力 适当 使用 信息技术 与网络 的优势 ，富厚 写做 形势 ，引发 写做 兴趣 ，增添 學生 缔造 性讲明 、展现 调换 与相互 评改的机遇 。
4．关于 书面语 应酬 教育
书面语 应酬 才气 是当代 农民 的必备才气 。应培育 學生 谛听 、讲明 和应付 的才气 ，使學生 拥有 知识 协调 地举行 人际调换 的素质 。
书面语 应酬 是听与说二 边 的互动历程 。教育 行-动 主要 应在详细 的应酬 情境中举行 ，不宜采用 大量 解说 书面语 应酬 准则 、办法 的办法 。应勤奋 选择 靠近 生涯 的话题，采用 灵巧 的形势 组织教育 。
重视 在语文课堂 教育 中培育 书面语 应酬 的才气 ，激励 學生 在各科教育 行-动 和 一样平常 生涯 中磨炼 书面语 应酬 才气 。
5．关于 综合性学习
综合性学习 主要 体现 为语文知识 的综合运用 、听说 读写才气 的所有 进展 、语文课程与其余 课程的交流 、书籍 学习 与生涯 实践 的严密 结合 。
综合性学习 应靠近 现实 生涯 。联系 生涯 中的现实 疑问 睁开 学习 行-动 ，在完成 语文学习 目的 的同时 ，提升 对自-然 、社-会 征象 与疑问 的熟悉 ，追求 努力 、安康 、协调 的生涯 办法 ，增强 反抗 危害 和损害 的熟悉 ，增强 在与自-然 、社-会 和他人 互动中的应付 才气 。
综合性学习 应突出 學生 的自主 性，重视 學生 努力 努力 的参与 精神 ，主要 由學生 自行计划 和组织行-动 ，希奇 重视 探索 和钻研 的历程 ，要增强 老师 在各枢纽 中的指点 结局 。
综合性学习 应重伸 合做 精神 ，注重 培育 學生 谋划 、组织、协调 和实行 的才气 。
综合性学习 的计划 应开通 、多元，提议 与其余 课程相结合 ，睁开 跨领域 学习 。跨学科学习 ，也应以提升 學生 语文素质 为目的 。
努力 构建网络 环-境 下的学习 平台，拓展學生 学习 和缔造 的空-间 ，支持 和富厚 语文综合性学习 。
6．关于 语法修辞知识
本标-准 “学段目的 与内容”中涉及 到语音、笔墨 、辞汇 、语法、修辞、文体 、文学等富厚 的知识 内容。在教育 中应依照 语文运用 的现实 需要 ，从所遇到 的详细 语言 实例启程 举行 指点 和点拨。指点 与点拨的目的 是为了帮-助 學生 更好地识字、写字、阅读 与讲明 ，组成 肯定 的语言 运用 才气 和优良 的语感，而不在于对知识 体制 的回忆 。因而 ，要防止 挣脱 现实 运用 ，围绕 相关 知识 的观点 、界说 举行 “体制 、完整 ”的解说 予 练习 。
本标-准 通过 所附的“语法修辞知识 亮点 ”对相关 内容稍加 睁开 ，大要 划定 教育 中点拨的范围 和困难 ；这一部-分 提到有关 的称呼 ，则便于老师 在指导 學生 熟悉 语言 征象 和疑问 时称谓 。关于 语言 结构 和运用 的纪律 ，须让學生 在拥有 对比 富厚 的语言 累积 和优良 语感的基本 上，在现实 运用 中逐渐 仔细 品味 掌握 。
二、评价 建议
语文课程评价 的基本 目的 是为了推进 學生 学习 ，改善 老师 教育 。语文课程评价 应准确 反映 學生 的学习 水平 和学习 状态 ，所有 落实语文课程目的 。应充散发 挥语文课程评价 的多重功效 ，适当 运用 多种评价 办法 ，重视 评价 主体的多元与互动，突出 语文课程评价 的所有 性和综合性。要依照 区别 年龄 學生 的学习 特色 ，根据 区别 学 段的课程目的 ，捉住 主要 ，突出 重点，采用 适合 办法 ，提升 评价 结局 。语文课程评价 应该 更改 过于重视 判别 和提升 的状态 ，突出 评价 的诊断和进展 功效 。
（一）充散发 挥语文课程评价 的多种功效
语文课程评价 拥有 搜查 、诊断、反映 、激励 、判别 和提升 等多种功效 ，其目的 是为了考察 學生 完成 课程目的 的水平 ，检查 和改良 學生 的学习 和老师 的教育 ，改善 课程计划 ，完结 教育 历程 。应发-挥 语文课程评价 的多种功效 ，希奇 应注重 发-挥 其诊断、反映 和激励 的功效 ，有用 地推进 學生 的进展 。
（二）适当 运用 多种评价 办法
组成 性评价 体贴 学习 历程 ，有益 于实时 揭示 疑问 、实时 反映 、实时 改良 教与学行-动 。结尾 性评价 体贴 学习 结局 ，有益 于对教育 行-动 做 出总结性的结局 。组成 性评价 和结尾 性评价 全是 必-要 的。应增强 组成 性评价 ，注重 搜集 、累积 能够 或者 者 反映 學生 语文学习 与进展 的原料 ，可采用 发展 纪录 袋等种种 办法 ，纪录 學生 的发展 历程 。对學生 语文学习 的一样平常 体现 ，应以表彰 、激励 等努力 的评价 为主，采用 激励 性的评语 ，从正面 加以指导 。
要维持 定性评价 和定量评价 相结合 ，所有 反映 學生 语文学习 的状态 及水平 。评价 办法 除 纸笔尝试 之外 ，另有 平时 的行-动 视察 与纪录 、问卷视察 、面谈讨论 等种种 办法 。语文学习 拥有 重情感 体验和感悟的特色 ，更应重视 定性评价 。学堂 和老师 要对學生 的发展 纪录 和审核 结局 举行 剖析 ，评价 结局 的出现 办法 除 品级 或者 分数之外 ，还可用代表性的现实 主观 描写 學生 语文学习 的提高 ，并提出建议 。
种种 评价 办法 都有其肯定 的顺应 性，在评价 的主观 性和深刻 性上也各有差异 ，因而 ，评价 计划 要重视 可行性和有用 性，力戒繁琐 ，预防 所有 追求 形势 。
（三）重视 评价 主体的多元与互动
应注重 将老师 的评价 、學生 的自我评价 及學生 之中 的相互 评价 相结合 ，增强 學生 的自我评价 和相互 评价 ，推进 學生 努力 学习 ，自我相反 思索 。评价 要领会 和尊重 敬爱 學生 的自我评价 与相互 评价 。要尊重 敬爱 學生 的私人 差异 ，有益 于每一 一位 學生 的安康 进展 。
依照 需要 ，可以让 學生 家长、社区、专注 职员 等适当 参与 评价 行-动 ，争取 社-会 对學生 语文学习 的更多体贴 和支持 。
（四）突出 语文课程评价 的所有 性和综合性
语文课程评价 要体现 语文课程目的 的所有 性和综合性，所有 考察 學生 的语文素质 。应注熟悉 字与写字、阅读 、写做 、书面语 应酬 和综合性学习 五个方方面面 的有机联系 ，注重 知识 与才气 、历程 与办法 、情感 态度 与价钱 观的融会 、整合，防止 只从知识 、技术 方方面面 举行 评价 。
（五）详细 建议
1．关于 识字与写字的评价
汉语拼音学习 的评价 ，重在考察 學生 认读和拼读的才气 ，和 借助汉语拼音认读汉字、讲普通 话、纠正 场所 音的情形 。
识字的评价 ，要考察 學生 认清字形、读准字音、掌控 汉字基本 意义 的情形 ，和 在详细 语言 环-境 中运用 汉字的才气 ，借助字典、词典 等器械 书查检字词的才气 。第一、第二学段应多体贴 學生 努力 识字的兴趣 ，第三、第四学段要重视 考察 學生 自力 识字的才气 。
写字的评价 ，要考察 學生 关于 乞求 “会写”的字的掌控 情形 ，重视 抄写 的准确 、正派 、整齐 ，在此基本 上，逐渐 乞求 抄写 流通 。第一学段要体贴 學生 写好基本 笔画 、基本 结构 和基本 字，第二、第三学段还要体贴 學生 的毛笔 抄写 ，第四学段还要体贴 學生 基本 行楷字的抄写 和对名家信 法做 品的摹仿 。责任 教育 的各个学段的写字评价 都要体贴 學生 写字的姿势 与民俗 ，指导 學生 提升 抄写 质量 。第三学段乞求 學生 会写2500个字。对學生 写字学习 情形 的评价 ，当以本标-准 附录５“责任 教育 语文课程经常使用 字表•字表一”为依照 。
评价 要有益 于引发 學生 识字、写字的兴趣 ，帮-助 學生 养成写标-准 字的民俗 ，减少 错别字。
2．关于 阅读 的评价
阅读 的评价 ，要综合考察 學生 阅读 历程 中 的感受 、体验和领会 ，要体贴 其阅读 兴趣 与价钱 取向、阅读 办法 与民俗 ，也要体贴 其阅读 面和阅读 量，和 选择 阅读 原料 的才气 。重视 对學生 多角度、有创意阅读 的评价 。语文知识 的学习 重在运用 ，其观点 不做 为审核 内容。
能用普通 话准确 、流通 、有情感 地诵读 课文，是诵读 评价 的总乞求 。依照 阶段目的 ，各学段的乞求 能够 有所偏重 。评价 學生 的诵读 ，可从语音、语调 和语气等方方面面 举行 综合考察 ，评价 “有情感 地诵读 ”，要以对内容的领会 与掌握 为基本 ，要预防 矫情做 做 。
诵读 的评价 ，重在提升 學生 的诵读 兴趣 ，增添 累积 ，进展 语感，加深体验和发 会 。在区别 学 段，可在诵读 原料 的内容、范围 、数目 、篇幅、种别 等方方面面 逐渐 逐步 增添 困难 。
阅读 的评价 ，应从學生 阅读 的办法 、速率 、结局 微风 俗 等方方面面 举行 综合考察 。
精读的评价 ，重点评价 學生 对阅读 原料 的综适当 解才气 ，要重视 评价 學生 的情感 体验和缔造 性的领会 。第一学段可偏重 考察 对短文 内容的一开始 感知和文中主要 文句 的领会 、累积 ；第二学段偏重 考察 通过 主要 文句 帮-助 领会 短文 ，仔细 品味 其神情 达意的结局 ，和 对短文 大意 的掌握 ；第三学段偏重 考察 对短文 讲明 顺着纪律 和基本 讲明 办法 的领会 发 会 ；第四学段偏重 考察 理清思绪 、概括 亮点 、探讨 内容等方方面面 的情形 ，和 读懂区别 文体 短文 的才气 。
略读的评价 ，重在考察 學生 能否 掌握 阅读 原料 的大意 。观-看 的评价 ，重在考察 學生 能否 从阅读 原料 中 捕捉 有用 信息。
文学做 品阅读 的评价 ，着重 考察 學生 感受 形象 、体验情感 、品味 语言 的水平 ，对學生 奇特 的感受 和体验应加以激励 。第一学段偏重 考察 學生 能通过 诵读 和设想 等办法 ，大要 感受 做 品的情境、节奏 和韵味 ；第二学段偏重 考察 在阅读 全文基本 上对主要 段落和语句的详细 阅读 ，详细 感受 做 品的形象 和语言 ；第三、第四学段，可通过 考察 學生 对形象 、情感 、语言 的发 会 水平 ，和 自己 的体验，来评价 學生 一开始 鉴赏 文学做 品的水平 。
评价 學生 阅读 古代 诗词和简便 文言文，重点考察 學生 的记诵累积 ，考察 他 们能否 依靠 诠释 和器械 书领会 诗文大意 。词法、句法等方方面面 的观点 不做 为审核 内容。
要重视 學生 课外阅读 的评价 。应依照 各学段的乞求 ，通过 小组和班级调换 、学习 成就 展现 等办法 ，领会 學生 的阅读 量和阅读 面，进而考察 其阅读 的兴趣 、民俗 、条理 、办法 和才气 。
3．关于 写做 的评价
写做 的评价 ，应根据 区别 学 段的目的 乞求 ，综合考察 學生 写做 水平 的进展 状态 。第一学段主要 评价 學生 的写话兴趣 ；第二学段是习做 的最先 阶段，要激励 學生 斗胆 习做 ；第三、第四学段要通过 多种评价 ，推进 學生 详细 明确 、文从字顺地讲明 自己 的见闻、体验和想法 。关于 做 文的评价 还须体贴 學生 汉字抄写 的情形 。
写做 的评价 ，要重视 學生 的写做 兴趣 微风 俗 ，激励 讲明 真情实感，激励 有创意的讲明 ，指导 學生 亲爱 生涯 ，靠近 自-然 ，体贴 社-会 。
写做 原料 准备 历程 的评价 ，不仅 要详细 考察 學生 占有 原料 的富厚 性、着实 性，也要考察 他 们获取 原料 的办法 。要指导 學生 通过 视察 、视察 、访谈、阅读 等途径 ，运用 多种办法 搜集 原料 。
重视 对做 文修正 的评价 。要考察 學生 对做 文内容、笔墨 讲明 的修正 ，也要体贴 學生 修正 做 文的态度 、历程 和办法 。要指导 學生 通过 自改和互改，扬长避短 ，推进 相互 领会 和合做 ，一同 提升 写做 水平 。
评价 结局 的出现 办法 ，依照 现实 需要 ，可于是 书面的，可于是 表-面 的；能够 用品级 表现 ，也能够 或者 者 用评语 表现 ；还能够 采用 展现 、调换 等多种办法 。
提议 學生 在发展 纪录 中收存有代表性的课内外 做 文和有价钱 的典型 案例剖析 ，以反映 写做 的现实 情形 和进展 历程 。
4．关于 书面语 应酬 的评价
书面语 应酬 的评价 ，须重视 提升 學生 对书面语 应酬 的熟悉 和讲明 交流 的水平 。考察 书面语 应酬 水平 的基本 事情 事情 能够 有叙述 、应付 、复述、转述、即席讲话 、主题讲演 、疑问 讨论 等。
书面语 应酬 的评价 ，应根据 区别 学 段的乞求 ，综合考察 學生 的参与 熟悉 、友谊 态度 和讲明 才气 。第一学段主要 评价 學生 书面语 应酬 的态度 与民俗 ，重在激励 學生 信赖 自己 地讲明 ；第二、第三学段主要 评价 學生 一样平常 书面语 应酬 的基本 才气 ，懂得 谛听 、讲明 与调换 ；第四学段要通过 多种评价 办法 ，推进 學生 依照 区别 的对-象 和内容，知识 地举行 人际交流 和社-会 来往 。评价 宜在详细 的应酬 情境中举行 ，让學生 负担 有现实 意义 的应酬 任-务 ，并结合 學生 在一样平常 生涯 和学习 行-动 中的体现 ，综合考察 學生 着实 的书面语 应酬 水平 。
5．关于 综合性学习 的评价
综合性学习 的评价 ，应着重 考察 學生 的语文综合运用 才气 、探讨 精神 与合做 态度 。主要 着眼于學生 在综合性学习 历程 中 的体现 ，如能否 能努力 参与 行-动 ，能否 能努力 提出疑问 ，另有 搜集 整理 原料 、综合运用 语文知识 探讨 疑问 、展现 与调换 学习 成就 等方方面面 的情形 。第一、第二学段要较多地体贴 學生 参与 语文学习 行-动 的兴趣 与态度 。第三、第四学段要多体贴 學生 在语文行-动 中提出疑问 、探讨 疑问 和 展现 学习 行-动 成就 的才气 。各个学段综合性学习 的评价 都要着眼于推进 學生 提升 语文水平 的结局 ，并有助于他 们扩张 视野 ，更好地掌控 学习 语文的办法 。
评价 要尊重 敬爱 和守护 學生 学习 的自主 性和努力 性，激励 學生 运用 多种办法 ，从区别 的角度举行 探讨 。要足够 注重 學生 处置 疑问 的思绪 和办法 。对有新意的思绪 和讲明 和 有特色 的展现 办法 ，希奇 要赋予 足够 的重视 。除 老师 的评价 之外 ，要多让學生 睁开 自我评价 和相互 评价 。
三、课本 编辑 建议
1．课本 编辑 应依照 课程标-准 ，所有 有序地放置 教育 内容，计划 教育 行-动 ，并注重 体现 基本 性和阶段性，体贴 各学段之中 的联接 。
2．课本 应体现 时期 特色 和当代 熟悉 ，体贴 现实 ，体贴 人类，体贴 自-然 ，领会 和尊重 敬爱 多样知识 ，有助于學生 建设 准确 的世界观、人生观、价钱 观。
3．课本 要重视 承继 与宏扬 中华民族优异 知识 和革命传统，有助于增强 學生 的民族自尊 心和爱国主义情感 。
4．课本 应吻合 學生 的身心进展 特色 ，顺应 學生 的认知水平 ，亲热 联系 學生 的经验 世界和设想 世界，有助于引发 學生 的学习 兴趣 和改良 精神 。
5．课本 选文要文质兼美，拥有 典型 性，富足 知识 内在 和时期 气息 ，题材、文体 、风格 富厚 多样，种种 类 别设置 适当 ，难易适合 ，适合 學生 学习 。要重视 开拓 高质量 的新课文。
6．课本 应注重 指导 學生 掌控 语文学习 的办法 ，养成优良 的学习 民俗 。课文诠释 和训练 等应少而精，拥有 启示 性，有益 于學生 在探讨 中懂得 学习 。
7．课本 内容的放置 要防止 繁琐 ，简化头绪 ，突出 重点，增强 整合，重视 情感 态度 、知识 才气 之中 的联系 ，勤奋 于學生 语文素质 的所有 提升 。
8．课本 的办法 和出现 办法 应灵巧 多样，防止 形式 化。计划 的体验性行-动 和钻研 性专题要体现 语文特色 ，内容少许 ，便于实行 。
9．课本 要有开通 性和弹性 。在适当 放置 基本 课程内容的基本 上，给场所 、学堂 和老师 留有开拓 、选择 的空-间 ，也为學生 留出选择 和拓展的空-间 ，以知足 区别 學生 学习 和进展 的需要 。
10．课本 编辑 应勤奋 追求 计划 的改良 和编辑 的特征 。要重视 当代 教育 技术 在语文课程中的运用 。编辑 语言 应准确 、标-准 。
四、课程资源 开拓 与使用 的建议
1．语文课程资源 包罗 课堂 教育 资源 和课外学习 资源 ，比如 白醋可以和身体乳：教科书、相关 配套阅读 原料 、其余 图书、报刊、器械 书、教育 挂图，电影 、电视、广播 、网络 ，报-告 会、讲演 会、辩说 会、钻研 会、戏剧演出 ，生产 休息 与社-会 实践 场-地 ，图书馆 、博物馆、纪念 馆、展览馆，通告 栏、报廊、种种 标牌成品 宣传片 ，等等。
自-然 景物 、知识 遗产、民俗 民情、方言土语，国内外 的主要 事情 ，一样平常 生涯 的话题等也都能够 变成 语文课程的资源 。
2．各地都蕴藏 着多种语文课程资源 。学堂 要有猛烈 的资源 熟悉 ，负-责 一专心 一 剖析 当地 和本校的特色 ，足够 使用 已有一些 资源 ，努力 开拓 隐藏 的资源 ，希奇 是人的资源 原因 和在课程实行 历程 中 变成 的资源 原因 。
3．学堂 应努力 缔造 条件 ，勤奋 为语文教育 设置 响应 的装备 ；还应该 争取 社-会 各方方面面 的支持 ，与社区建设 稳固 的联系 ，给學生 建立 语文实践 的环-境 ，睁开 多种形势 的语文学习 行-动 。
4．语文老师 应高度重视 课程资源 的开拓 与使用 ，缔造 性地睁开 各种 行-动 ，增强 學生 在种种 场所 学语文、用语文的熟悉 ，通过 多种途径 提升 學生 的语文素质 。
附录2 关于 课外读物的建议
《责任 教育 语文课程标-准 》乞求 學生 9年课外阅读 总量到达 400万字以上，阅读 原料 包罗 适合 學生 阅读 的各种 图书和报刊。对此提出以下 建议 ：
童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的隐秘 》等。
寓言，如祖国 古今寓言、《伊索寓言》等。
以前经历的事情 ，如成语以前经历的事情 、神话以前经历的事情 、中外史书 以前经历的事情 、各民族世间 以前经历的事情 等。
诗歌散文做 品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命义士 诗抄》、中外童谣 、儿童诗歌等。
长篇 文名字 著，如吴承恩《西纪行 》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊飘流 记》、斯威夫特《格列佛纪行 》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样 炼成的》等。
老师 可依照 需要 ，从中外各种 优异 文学做 品中选 择适合 的读物，向學生 添补 举荐 。
科普科幻做 品，如儒勒•凡尔纳的排列 科幻小说，各种 史书 、知识 读物及列传 ，和 推荐 自-然 科-学 与社-会 科-学 知识 的基本 上 流传 性读物等，可由语文老师 和各有关 学科老师 商量 举荐 。
附录3 语法修辞知识 亮点
1．词的分类：名词、动词、形容 词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
2．短语的结构 ：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、添补 式。
3．单句的成份 ：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
4．复句的种别 ：并列、递进、选择 、更改 、因果、假设 、条件 。
5．罕见 修辞格：形容 、拟人、夸耀 、排比、对偶、重复 、设问、相反 问 。
附录4 识字、写字教育 基本 字表
本表是识字、写字教育 的基本 字表。这些 字构形简易 ，重现率高，这个 内里 的大大部-分 能变成 其余 字的结构 成份 。先学这些 字，有益 于打好识字、写字的基本 ，有益 于进展 识字、写字才气 ，提升 学习 结局 。这些 字应做 为第一学段教科书中识字、写字教育 的主要 内容。
字表中的17字附带部首变体：人（亻）刀（刂）心（忄）水（氵）手（扌）爪（爫）犬（犭）火（灬）玉（⺩）示（礻）衣（衤）竹（）肉（月）足（⻊）言（讠）金（钅）食（饣）。
（共300字，按音序排列 ）
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附录5 责任 教育 语文课程经常使用 字表
本字表共收经常使用 汉字3500个，依照 他 们在当代 各种 汉语阅读 原料 中 的出-现 频率 和汉字教育 的需要 ，又分红 二 个字表。供应 这样 的字表，便于在课本 编辑 中放置 汉字教育 的计划 ，也便于睁开 对汉字教育 的评价 。下面 “字表一”可做 为第三学段识字、写字教育 评价 的依照 。
字表一（2500）
A
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19暗 20昂 21凹 22熬 23傲 24奥 25澳
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42班 43般 44颁 45斑 46搬 47板 48版 49办
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66抱 67豹 68暴 69爆 70卑 71杯 72悲 73碑
74北 75贝 76备 77背 78倍 79被 80辈 81奔
82本 83崩 84逼 85鼻 86比 87彼 88笔 89币
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98臂 99边 100编 蝙 102鞭 103扁 104便 105变
106遍 107辨 108辩 109标 110表 111别 112宾 113滨
114冰 115兵 116丙 117柄 118饼 119并 120病 121拨
122波 123玻 124剥 125播 126脖 127伯 128驳 129泊
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222程 223橙 224吃 225池 226驰 227迟 228持 229匙
230尺 231齿 232斥 233赤 234翅 235充 236冲 237虫
238崇 239抽 240仇 241绸 242愁 243筹 244酬 245丑
246瞅 247臭 248出 249初 250除 251厨 252础 253储
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262串 263窗 264床 265晨 266创 267吹 268垂 269锤
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781脊 782计 783记 784纪 785忌 786技 787际 788剂
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1073莲 1074联 1075廉 1076脸 1077练 1078炼 1079恋 1080链
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1301拟 1302逆 1303年 1304念 1305娘 1306酿 1307鸟 1308尿
1309捏 1310你 1311宁 1312凝 1313牛 1314扭 1315纽 1316农
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1353配 1354喷 1355盆 1356朋 1357棚 1358蓬 1359鹏 1360膨
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1393婆 1394迫 1395破 1396剖 1397扑 1398铺 1399葡 1400蒲
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1413其 1414奇 1415歧 1416骑 1417棋 1418旗 1419企 1420岂
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1437钱 1438潜 1439浅 1440遣 1441欠 1442枪 1443腔 1444强
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1469晴 1470顷 1471请 1472庆 1473贫 1474丘 1475秋 1476蚯
1477求 1478球 1479区 1480曲 1481驱 1482屈 1483躯 1484趋
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1550桑 1551嗓 1552丧 1553扫 1554嫂 1555色 1556森 1557僧
1558杀 1559沙 1560纱 1561刹 1562砂 1563傻 1564啥 1565晒
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1598审 1599婶 1600肾 1601甚 1602渗 1603慎 1604升 1605生
1606声 1607牲 1608胜 1609绳 1610省 1611圣 1612盛 1613剩
1614尸 1615失 1616师 1617诗 1618施 1619狮 1620湿 1621十
1622什 1623石 1624时 1625识 1626实 1627拾 1628蚀 1629食
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1638示 1639式 1640事 1641侍 1642势 1643视 1644试 1645饰
1646室 1647是 1648适 1649逝 1650释 1651收 1652手 1653守
1654首 1655寿 1656受 1657兽 1658售 1659授 1660瘦 1661书
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1678树 1679竖 1680数 1681刷 1682耍 1683衰 1684摔 1685甩
1686帅 1687双 1688霜 1689爽 1690谁 1691水 1692税 1693睡
1694顺 1695瞬 1696说 1697丝 1698司 1699私 1700思 1701斯
1702撕 1703死 1704四 1705寺 1706似 1707饲 1708松 1709耸
1710宋 1711送 1712颂 1713搜 1714艘 1715苏 1716俗 1717诉
1718肃 1719素 1720速 1721宿 1722塑 1723酸 1724蒜 1725算
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1748抬 1749太 1750态 1751泰 1752贪 1753摊 1754滩 1755坛
1756谈 1757潭 1758坦 1759叹 1760炭 1761探 1762碳 1763汤
1764唐 1765堂 1766塘 1767糖 1768躺 1769趟 1770涛 1771掏
1772逃 1773桃 1774陶 1775淘 1776萄 1777讨 1778套 1779特
1780疼 1781腾 1782藤 1783梯 1784踢 1785啼 1786提 1787题
1788蹄 1789体 1790替 1791天 1792添 1793田 1794甜 1795填
1796挑 1797条 1798跳 1799贴 1800铁 1801厅 1802听 1803廷
1804亭 1805庭 1806停 1807蜓 1808挺 1809艇 1810通 1811同
1812桐 1813铜 1814童 1815统 1816桶 1817筒 1818疼 1819偷
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1868望 1869危 1870威 1871微 1872为 1873围 1874违 1875唯
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1884卫 1885未 1886位 1887味 1888胃 1889谓 1890喂 1891慰
1892魏 1893温 1894文 1895纹 1896闻 1897蚊 1898吻 1899稳
1900问 1901翁 1902窝 1903我 1904沃 1905卧 1906握 1907乌
1908污 1909屋 1910无 1911吴 1912吾 1913五 1914午 1915伍
1916武 1917舞 1918务 1919物 1920误 1921悟 1922雾
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1931惜 1932晰 1933稀 1934溪 1935锡 1936熙 1937嘻 1938膝
1939习 1940席 1941袭 1942媳 1943洗 1944喜 1945戏 1946系
1947细 1948隙 1949虾 1950瞎 1951峡 1952狭 1953辖 1954霞
1955下 1956吓 1957夏 1958厦 1959仙 1960先 1961纤 1962掀
1963鲜 1964闲 1965弦 1966贤 1967咸 1968衔 1969嫌 1970显
1971险 1972县 1973现 1974线 1975限 1976宪 1977陷 1978献
1979腺 1980乡 1981相 1982香 1983厢 1984湘 1985箱 1986详
1987祥 1988翔 1989享 1990响 1991想 1992向 1993巷 1994项
1995象 1996像 1997橡 1998削 1999消 2021萧 2021硝 2021销
2021小 2021晓 2021孝 2021效 2021校 2021笑 2021些 2021歇
2021协 2021胁 2021斜 2021谐 2021携 2021鞋 2021写 2021泄
2021泻 2021卸 2021屑 2022械 2023谢 2024蟹 2025心 2026辛
2027欣 2028新 2029信 2030兴 2031星 2032猩 2033刑 2034行
2035形 2036型 2037醒 2038杏 2039姓 2040幸 2041性 2042凶
2043兄 2044匈 2045胸 2046雄 2047熊 2048休 2049修 2050羞
2051朽 2052秀 2053绣 2054袖 2055须 2056虚 2057需 2058徐
2059许 2060序 2061叙 2062畜 2063绪 2064续 2065嗅 2066蓄
2067宣 2068玄 2069悬 2070旋 2071选 2072穴 2073学 2074雪
2075血 2076寻 2077巡 2078询 2079循 2080训 2081讯 2082迅
Y
2083压 2084呀 2085鸦 2086鸭 2087牙 2088芽 2089崖 2090哑
2091雅 2092亚 2093咽 2094烟 2095淹 2096延 2097严 2098言
2099岩 2100沿 2炎 2102研 2103盐 2104颜 2105衍 2106掩
2107眼 2108演 2109厌 2110宴 2111艳 2112验 2113焰 2114雁
2115燕 2116央 2117扬 2118羊 2119阳 2120杨 2121洋 2122仰
2123养 2124氧 2125痒 2126样 2127腰 2128邀 2129摇 2130遥
2131咬 2132药 2133要 2134耀 2135爷 2136也 2137冶 2138野
2139业 2140叶 2141页 2142夜 2143液 2144一 2145伊 2146衣
2147医 2148依 2149仪 2150夷 2151宜 2152姨 2153移 2154遗
2155疑 2156乙 2157已 2158以 2159矣 2160蚁 2161椅 2162义
2163亿 2164忆 2165艺 2166议 2167亦 2168异 2169役 2170抑
2171译 2172易 2173疫 2174益 2175谊 2176逸 2177意 2178溢
2179毅 2180翼 2181因 2182阴 2183音 2184吟 2185银 2186引
2187饮 2188蚓 2189隐 2190印 2191应 2192英 2193婴 2194鹰
2195迎 2196盈 2197营 2198蝇 2199赢 2200影 2201映 2202硬
2203哟 2204拥 2205永 2206泳 2207勇 2208涌 2209用 2210优
2211忧 2212幽 2213悠 2214尤 2215由 2216犹 2217邮 2218油
2219游 2220友 2221有 2222又 2223右 2224幼 2225诱 2226于
2227予 2228余 2229鱼 2230娱 2231渔 2232愉 2233愚 2234与
2235宇 2236羽 2237雨 2238语 2239玉 2240吁 2241育 2242郁
2243狱 2244浴 2245预 2246域 2247欲 2248喻 2249寓 2250御
2251裕 2252遇 2253愈 2254誉 2255豫 2256元 2257员 2258园
2259本 2260圆 2261袁 2262援 2263缘 2264源 2265远 2266怨
2267院 2268愿 2269曰 2270约 2271月 2272岳 2273钥 2274悦
2275阅 2276跃 2277越 2278云 2279匀 2280允 2281孕 2282运
2283晕 2284韵 2285蕴
Z
2286杂 2287砸 2288灾 2289栽 2290宰 2291载 2292再 2293在
2294咱 2295暂 2296赞 2297脏 2298葬 2299遭 2300糟 2301早
2302枣 2303藻 2304灶 2305皂 2306造 2307噪 2308燥 2309躁
2310则 2311择 2312泽 2313责 2314贼 2315怎 2316曾 2317增
2318赠 2319渣 2320扎 2321眨 2322炸 2323摘 2324宅 2325窄
2326债 2327沾 2328粘 2329展 2330占 2331战 2332站 2333张
2334章 2335涨 2336掌 2337丈 2338仗 2339帐 2340胀 2341账
2342障 2343招 2344找 2345召 2346兆 2347赵 2348照 2349罩
2350遮 2351折 2352哲 2353者 2354这 2355浙 2356针 2357侦
2358珍 2359真 2360诊 2361枕 2362阵 2363振 2364镇 2365震
2366争 2367征 2368挣 2369睁 2370蒸 2371整 2372正 2373证
2374郑 2375政 2376症 2377之 2378支 2379汁 2380芝 2381枝
2382知 2383织 2384肢 2385脂 2386蜘 2387执 2388直 2389值
2390职 2391植 2392殖 2393止 2394只 2395旨 2396址 2397纸
2398指 2399趾 2400至 2401志 2402制 2403治 2404质 2405致
2406智 2407置 2408中 2409忠 2410终 2411钟 2412肿 2413种
2414仲 2415众 2416重 2417州 2418舟 2419周 2420洲 2421轴
2422宙 2423皱 2424骤 2425朱 2426株 2427珠 2428诸 2429猪
2430蛛 2431竹 2432烛 2433逐 2434主 2435属 2436煮 2437嘱
2438住 2439助 2440注 2441贮 2442驻 2443柱 2444祝 2445著
2446筑 2447抓 2448爪 2449专 2450砖 2451转 2452赚 2453庄
2454桩 2455装 2456壮 2457状 2458撞 2459追 2460准 2461捉
2462桌 2463着 2464仔 2465兹 2466姿 2467资 2468滋 2469籽
2470子 2471紫 2472字 2473自 2474宗 2475综 2476棕 2477踪
2478总 2479纵 2480走 2481奏 2482租 2483足 2484族 2485阻
2486组 2487祖 2488钻 2489嘴 2490最 2491罪 2492醉 2493尊
2494遵 2495昨 2496左 2497做 2498坐 2499坐 2500做
字表二（1000）
A
1蔼 2隘 3庵 4鞍 5黯 6肮 7拗 8袄 9懊
B
10扒 11芭 12疤 13捌 14跋 15靶 16掰 17扳 18拌 19绊 20梆
21绑 22榜 23蚌 24谤 25磅 26镑 27苞 28褒 29雹 30鲍 31狈
32悖 33惫 34笨 35绷 36泵 37蹦 38匕 39鄙 40庇 41毙 42痹
43弊 44璧 45贬 46匾 47辫 48彪 49憋 50鳖 51瘪 52彬 53斌
54缤 55濒 56鬓 57秉 58禀 59菠 60舶 61渤 62跛 63簸 64哺
65怖 66埠 67簿
C
68睬 69惭 70沧 71糙 72厕 73蹭 74茬 75岔 76豺 77掺 78搀 79禅 80馋 81蝉 82铲 83猖 84敞 85钞 86嘲 87澈 88忱 89辰 90铛 91澄 92逞 93秤 94痴 95弛 96侈 97耻 98宠 99畴 100稠 锄 102雏 103橱 104矗 105揣 106囱 107疮 108炊 109捶 110椿 111淳 112蠢 113戳 114绰 115祠 116赐 117醋 118簇
119窜 120篡 121崔 122摧 123悴 124粹 125搓 126撮 127挫
D
128瘩 129歹 130怠 131贷 132耽 133档 134叨 135捣 136祷
137悼 138蹬 139嘀 140涤 141缔 142蒂 143掂 144滇 145巅
146碘 147佃 148甸 149玷 150惦 151奠 152刁 153叼 154迭
155谍 156碟 157鼎 158董 159栋 160兜 161蚪 162逗 163痘
164睹 165妒 166镀 167缎 168兑 169墩 170盹 171囤 172钝
173咄 174哆 175踱 176垛 177堕 178舵 179惰 180跺
E
181讹 182娥 183峨 184蛾 185扼 186鄂 187愕 188遏 189噩
190饵 191贰
F
192筏 193矾 194妃 195匪 196诽 197吠 198吩 199氛 200焚
201忿 202讽 203敷 204芙 205拂 206俘 207袱 208甫 209斧
210俯 211脯 212咐 213缚
G
214尬 215丐 216柑 217竿 218尴 219秆 220橄 221赣 222冈
223肛 224杠 225羔 226膏 227糕 228镐 229疙 230搁 231蛤
232庚 233羹 234埂 235耿 236梗 237蚣 238躬 239汞 240苟
241垢 242沽 243辜 244雇 245寡 246卦 247褂 248乖 249棺
250逛 251闺 252瑰 253诡 254癸 255跪
H
256亥 257骇 258酣 259憨 260涵 261悍 262捍 263焊 264憾
265撼 266翰 267夯 268嚎 269皓 270禾 271烘 272弘 273弧
274唬 275沪 276猾 277徊 278槐 279宦 280涣 281焕 282痪
283凰 284惶 285蝗 286簧 287恍 288谎 289幌 290卉 291讳
292诲 293贿 294晦 295秽 296荤 297豁
J
298讥 299叽 300唧 301缉 302畸 303箕 304稽 305棘 306嫉
307妓 308祭 309鲫 310冀 311颊 312奸 313歼 314煎 315拣
316俭 317柬 318茧 319捡 320荐 321贱 322涧 323溅 324槛
325缰 326桨 327酱 328椒 329跤 330蕉 331侥 332狡 333绞
334饺 335矫 336剿 337缴 338窖 339酵 340秸 341睫 342芥
343诫 344藉 345襟 346谨 347荆 348兢 349靖 350窘 351揪
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361沮 362炬 363锯 364娟 365捐 366鹃 367绢 368眷 369诀
370倔 371崛 372爵 373钧 374骏 375竣
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678屎 679恃 680拭 681柿 682嗜 683誓 684梳 685淑 686赎
687蜀 688曙 689恕 690庶 691墅 692漱 693蟀 694拴 695栓
696涮 697吮 698烁 699硕 700嗽 701嘶 702巳 703伺 704祀
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745凸 746秃 747颓 748蜕 749褪 750屯 751豚 752臀 753驮
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872腋 873壹 874怡 875贻 876胰 877倚 878屹 879邑 880绎
881姻 882茵 883荫 884殷 885寅 886淫 887瘾 888莺 889樱
890鹦 891荧 892莹 893萤 894颖 895佣 896庸 897咏 898踊
899酉 900佑 901迂 902淤 903渝 904隅 905逾 906榆 907舆
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