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中学科目二教学原则口诀？
近年来，中学教师资格第二门课程教学原理考试频次较高。考试形式主要以材料分析和例题逆向选择题为主。因此，要求每个人都能够对教学八原则中的每一个都能够理解透彻。那么今天老师就带大家系统的学习一下教学八原则。
1科教结合原则
它强调向学生传授现代先进科学的基础知识和基本技能，同时结合知识和技能所蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想、道德教育。这一原则的提出是为了把科学知识的教与学与教学中的思想道德教育统一起来。经常出现的例子有赫尔巴特的教育教学原则、写作传达真理、“教师也是教师，所教的是美德的隐喻”等。
2理论联系实际的原则
是指教学应以学习基础知识为主，从理论与实践的联系中认识知识，注重运用知识分析题、解决题，从而达到学以致用的目的。这一原则的提出是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离实际的题。经常出现的例子有读万卷书、行万里路、积蓄能量等等。
3直观教学原则
教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知来丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，全面掌握知识。这一原则是针对文字、概念、原理等理论知识与其在教学中所代表的事物之间的矛盾而提出的。直觉教学可分为三类物体直觉、形象直觉和言语直觉。常见的例子有“闻而不见，则惑”、“孩子依靠形、色、声、感觉来思考”等等。同时需要注意的是，直觉是教学的手段而不是目的，因此直觉教学并不一定越好。对于这一点的分析偶尔会有一些测试。
4条鼓舞人心的教学原则
在教学工作中，教师根据学习过程的客观规律，运用各种教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、主动探索、学得生动，自觉掌握科学知识，提高学习能力。分析题并解决题。题能力教学原则。这一原则的提出是为了将教师在教学活动中的主导作用和学生的主体地位统一起来。经常出现的例子有“不生气、不敞开、不忧虑、不表达”、“君子之教喻”等等。
5循序渐进的原则又称系统原则
教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“顺序”包括教材内容的逻辑顺序、学生生物节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序以及认知活动本身的顺序。它是这四个序列的有机组合。经常出现的例子有学习不足等，“不积跬步无以至千里”，以成功求进步。
6强化教学原则
教师应引导学生在理解的基础上牢牢掌握知识和基本技能，必要时准确呈现，以利于知识和技能的应用。这一原则是为了处理教学中获取新知识与维持旧知识的矛盾而提出的。经常出现的例子有“温故知新”、“学习”、“复习是成功之母”等等。
7能力原则又称可接受性原则、发展性原则
指教学活动应适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学难度低于或高于学生的实际水平。经常出现的例子有“跳来摘桃子”、“智者必须做他能做的事”、“跟随别人，自己能做的事”等。
8因材施教的教学原则
教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生。同时，要根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生扬长避短，取得最好的发展。这一原则是为了处理集体教学和个别教学、统一要求、尊重学生个体差异而提出的。常见的例子有“看原因，看原因，看人的安全，一个人有多瘦”，“一把钥匙能开一把锁”，西边的五个邻居等等。
以上就是我们对教学原理模块的认识的梳理。帮大家记住一个公式冯巩找阴凉，想把头发拉直。冯巩巩固、寻阴，因材施教，求循序渐进的思维，科学与思想相结合，理论与实践相结合，指导直观，启发启发。总之，对于这个模块，大家需要在理解的基础上熟练记忆并备考。
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